南京小学全面实行"30人小班制"！教师编制新风口来了？这个暑假必须抓住！
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2025年6月18日，南京市教育局正式提出全面开展新型优质小班制教学实验，全市小学整体参与，小班教学常态化、制度化，以实现“关注每一个”的目标，让大范围、高质量因材施教的理想落地。
相关新闻要点和政策解读：
一是依据“教学评一体化”，构建小班教学设计模型，按目标设计、结构设计、活动设计、细节设计的思路，依序设计教学过程。
二是强调“每一个学生的思维参与”，重塑小班教学样态，实行“扶放有度”“有分有合”的教学组合。
三是研发多样教学策略，丰富教师的教学法系统。主要是贯穿教学全程，包括个别化课堂提问策略、操作化合作学习策略、即时性反馈评价策略等。
如今，全域推进小学小班化教学，核心举措是探索建构新型优质小班制，即以个性化关怀、差异化教学、充分性发展为优质教学的核心标准，系统性构建小学新型教学制度和机制。
一是机制转型与过程治理。充分认识教学管理提档升级对新型优质小班制教学实验的关键作用，在“学、教、管、评”全过程中一体化推进制度体系、教学范式、治理方式等治理要素的变革，保障各项举措常态化、可持续发挥效能。
二是全市小学全体参与，同步进入。无论当前班额是多少，优化教学方式，提升教学的个性化品质是共同目标。推进新型优质小班制实验，原有的小班化教学实验学校应加快深度变革；暂时达不到小班额的学校，教师要把优秀的教学成果带入小班化教学研究，在差异化教学、个别化指导的理念、模式、方法上先行先试，做好专业准备。
三是已有成果的整合创新，避免“零起点”重复探索。在南京市本土大班、小班教学改革成果中提炼可复制的教学创新基因，整合有效的模式、方法、策略、工具，创造性再结合与常态性推广应用并重，发挥其服务于小班教学的效能。
“新型优质小班制”是南京市部分小学推行的一种精细化教学模式，核心特点是每班学生不超过30人。例如南京市扬子第二小学作为示范校，通过小班化教学实现“关注每一个，发展每一个”，该模式旨在打破传统“流水线教学”，让每个孩子获得更多展示和成长机会。小班化教学改革是一个从“应然”到“实然”的教学文化更新过程，教学研究中所形成的方法、策略、模式，需要每一位教师常态化地“做出来”，这才是小班化的最高境界，需得内外力结合推进才可以实现。”
作者：王磊（南京市教育局初教处处长）
这意味着南京教育正式进入"精细化教学"时代，同时也为教师编制考试带来新的可能性！
🔍 小班制改革，对考编人意味着什么？
1 教师需求或迎"结构性调整"
班级数量增加：学生总数不变，但每班人数减少，意味着班级数量增加，教师需求可能随之上升。 政策缓冲期：近年南京小学教师招聘人数有所缩减，但小班制全面推行后，未来几年编制岗位有望趋于稳定甚至小幅增长。 ❗关键提示：教育改革初期往往是招聘窗口期，越早备考，机会越大！ 2 教学能力要求更高，竞争更激烈 个性化教学成刚需：小班制强调"因材施教"，教师需掌握分层教学、课堂互动设计、即时反馈等新技能，这些将成为笔试教学设计和面试试讲考察重点！ 3 考编竞争格局可能改变 笔试可能增加"小班化教学策略""差异化教学设计"等新考点。面试更注重模拟小班课堂，考察师生互动、个性化指导能力。
如何抓住小班制改革带来的考编机遇？ 👉 政策红利期，备考要快人一步！ 理论升级：掌握"教学评一体化"设计模型（目标→活动→反馈）。 技能突破：重点练习小班课堂的分层提问、小组合作学习、个性化评价等策略。 面试实战：模拟30人小班教学场景，强化互动设计与课堂掌控能力。 👉 暑假是备考黄金期，系统学习才能赢在起跑线！ 如果你计划报考2026年南京教师编制，现在就必须行动！ 小班制改革后，考试内容和形式可能调整，仅靠旧方法备考风险大增！
