【高中生物教学设计】《生态系统的结构》

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生物《生态系统的结构》教案

一、教学目标

知识与技能目标：

说出生态系统的概念;

熟悉生态系统的分类及范围;

说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用。

过程与方法目标：

能够说明生态系统的开放性和整体性原理，学会分析并解决生态学上的实际问题。

情感态度价值观目标：

认同生物与环境是一个统一的整体，从而树立“人与自然”和谐统一的观点;落实到现实生活中就是要学会保护一个生态系统;

通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，理解普遍联系的辩证观点。

二、教学重难点

重点：

生态系统的概念;生态系统的组成成分以及各成分之间的关系和其在生态系统中的重要作用;食物链与食物网;营养级的概念。

难点：

生态系统的各组成成分在生态系统中的作用;

营养级的概念以及初、次级消费者的概念以及两者的对应关系。

三、教学过程

(一)导入新课(温故知新)

复习旧课：

同学们：上一节课，我们已经初步研究了生态系统，详细地讲述了生态系统的概念，了解了生态系统的范围，介绍了生态系统的各种类型以及各种生物在生态系统中

的适应性特征，并在最后总结出了所有的生态系统所具有的共同特点。下面请同学们回忆一下，准备回答问题：

1.什么叫生态系统?(生态系统是生物群落及其无机环境之间相互作用的自然系统)

(生态系统是在一定的空间和时间内，在生物与生物之间，生物与无机环境之间，通过物质循环和能量流动而相互作用的一个自然系统)

2.所有的生态系统所具有的一个共同特点是什么?(既有大量的植物，也有大量的动物，还存在很多微生物)

(学生回答出第一个问题后，以下面的语言引出问题2)：

生态系统有各种类型，如：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等。在不同的生态系统中，生物的种类和群落的结构

都有差别，各种生物的适应性特征更是形形色色。但是，我们可以看出，所有的生态系统都有一个共同的特点。什么特点呢?

这些植物、动物、微生物在生态系统中都起着非常重要的作用。那么，它们究竟起什么重要作用呢?这就是我们下面所要学习的内容：生态系统的结构和功

能。这是第七章的重点内容。今天，我们先来学习“生态系统的结构”，这是我们这一节课的重点内容。

(二)新课教学

1.阅读教材—寻找新知(阅读)

那么，生态系统中的植物、动物、微生物，究竟各扮演什么角色呢?请同学们带着下面的问题快速阅读书本

引导提问，讲解新课：(投影片3中问题：生态系统的结构包括哪些?)

学生回答(生态系统的结构包括：生态系统的成分;食物链和食网)

再引：我们首先来研究生态系统的成分。请同学们仔细观察“池塘生态系统”的投影片，具体指出其中非生物有哪些，生物有哪些?

学生回答(非生物因素有：阳光、热能、水、矿物质、空气。生物有：绿色植物、各种动物、微生物。)

2.生态系统的组成成分

(1)生产者

我们将阳光、热能、水、矿物质等称为“非生物的物质和能量”。那么，这些物质和能量如何才能进入到生物中去呢?(学生回答)通过绿色植物的光合作用，

将无机物制造成有机物，将光能转变为化学能贮存在有机物中。

由于绿色植物能够自己制造有机物，所以我们把它叫做“生产者”。它的同化类型是什么?(学生回答)自养型。

自养型生物除了绿色植物以外，还有什么生物?它们以何种方式自养?(学生回答)还有通过化能合成作用自养的生物，如：硝化细菌。

所以生产者主要指绿色植物，还包括其他自养型生物。那么，生态系统中的各种动物的同化方式是什么?为什么?学生回答)因为各种动物不能自己制造有机

物，只能直接或间接地以绿色植物为食，所以属于异养型生物。

(2)消费者

由于动物不能制造有机物，而要消耗有机物，我们把它叫做“消费者”。在消费者中，直接以植物为食的植食动物，如：池塘生态系统中的虾、浮游动物等，

叫做初级消费者;以植食动物为食的小型肉食动物，如：青鱼、黄鼬等，叫做次级消费者;以小型肉食动物为食的大型肉食动物，如：虎、狮等，叫做三级消费

者。依此类推。所以，说到底，消费者是由于捕食关系而存在的。从中我们可以看出：消费者的级别，只有初级消费者是确定的，其它的都不确定。如：老

鹰，既可以是三级消费者，也可以是次级消费者。

(3)分解者

不管是生产者，还是消费者，在他们的生活过程中，最终都将走向死亡。那么，这些动植物的尸体哪儿去了呢?为什么会在一段时间之后消失得无影无踪了呢?

(学生回答)它们被微生物分解掉了。

所以我们把这些微生物称为“分解者”。是不是所有的微生物都是分解者呢?(营腐生生活的微生物，如：细菌、真菌)

通过对池塘生态系统的分析、总结，我们将生态系统的成分分为四种：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。想一想，这是按照什么标准来划分

的?(营养功能)那么，在生态系统中，各种成分的营养功能是什么呢?也就是说它们在生态系统中各起怎样的作用呢?①生产者制为消费者提供食物和栖息场所;

是消费者和分解者获得能量的源泉。②分解者将有机物质转换为简单的无机物。③消费者对于植物的传粉和种子的传播等方面有着重要的作用。所以说，生产

者、消费者、分解者在生态系统中紧密联系、缺一不可。

3.食物链与食物网(生态系统的营养结构)

(1)食物链

展示 “农田生态系统”图片中这些生物之间的食物关系表示出来。在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，就叫做食物链。我们常常

说这样一些谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些是不是完整的食物链呢?(不是，这些只是捕食关系。食物链要从生产者开

始。)再看一看，在这些食物链中，有没有分解者?(没有)所以，食物链中不包括分解者。由于食物链中每一个环节都为后面的环节提供了营养，所以我们把每

一个环节称为一个营养级。

(2)食物网

同一种生物可能捕食多种生物，或者同一种生物可能被多种生物捕食，从而使各条食物链彼此交错，形成网状，像这样复杂的营养关系就叫做食物网。

(三)巩固提高

思考图中有几条食物链。请四位同学上讲台，结合“温带草原生态系统的食物网简图”各写出一条最短的食物链。

草→兔→狐 草→鼠→狐 草→兔→鹰 草→鼠→鹰

(四)小结作业

课堂小结：

1.学习了几个概念2.包括几方面内容。3.知识的内在联系。

课外拓展：

设计验证生态系统成分紧密联系的实验;设计验证分解者作用的实验;自行设计制作生态瓶。

四、板书设计

 生态系统的结构

 一生态系统的概念

 二生态系统的结构:

 生态系统的组成成分:

①生产者

②消费者

③分解者

生态系统的营养结构:

①食物链

 ②食物网