【小学语文教学设计】《真想变成大大的荷叶》

【小学语文】《真想变成大大的荷叶》教案设计

《真想变成大大的荷叶》教案

 第二课时

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语“清凌凌、穿梭、嬉戏”。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，仿写诗歌。

教学重点：理解小作者为什么“真想变成大大的荷叶”。

教学难点：模仿诗歌的形式，仿写几句诗歌。

教具准备：

多媒体课件，“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮”的板画，

词卡“我想变、清凌凌、穿梭”，蝴蝶头饰。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：今天我们继续学习21课，师手指着课题，齐读课题

2、这课的生词朋友你们还认识吗？课件显示

穿梭、眨眼、举着   一柄伞

3、指读，纠正读音   指读、齐读。

4、字音读准了，生字还会写吗？出示：热、游

本课有9个生字，其中这两个字小朋友们可要注意，不要写错哦，你想提醒同学们注意什么（热：横折斜钩不要写成横折弯钩，点不能漏。下面是四点底，第一个点朝左下斜，后三个点朝右下斜。这四个点要托住上面的部分。游：一个躺着的人，他是一个小孩子。“游”左中右结构的字，书写时三个部分要紧凑。）

5、同学们的字词学得可真认真，让我们走进这首小诗，再次感受夏天的美丽吧。

师配乐朗读课文。大家听得都入了迷，小朋友们，你们喜欢夏天吗？

二、学习第一节

夏天姐姐知道小朋友们那么喜欢她，她悄悄走进我们的教室，问了我们一个问题，什么问题呢？

三、整体感知

1、变什么呢？请小朋友们自己读读2到5节，边读边做记号，用“——”划出我想变的事物。

2、汇报：我都想变什么呢？

a（相机板书“我想变”）雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月  荷叶

b谁能用一句话来回答。贴“和” （在最后两个事物之间要加一个“和”）

C如果要把这句话写下来，在词语与词语之间我们用一个小小的顿号把它们隔开，最后别忘了“。”。

D让我们看着黑板一起来回答。

四、雨滴

1、我想变的事物可真多呀！谁想变雨滴的，来，读读这句话。

（出示句子、图）指读

2、“透明的雨滴”是什么样的呢？

3、（示图）透明的雨滴睡在绿叶上，给你什么感觉？（舒服、凉快）

4、感情朗读：你能读出这种感觉吗？  指读  评读 指读 齐读

五、小组合作

 1、布置任务：变成小雨滴真是舒服、凉快呀！那我为什么还想变成其他的事物呢？这个问题就让我们放到小组中去进行讨论交流吧

 2、指导小组活动：竖起小耳朵，认真听老师的要求。同学们先自己读一读课文中有关的语句，再想一想，我为什么想变成那种事物？然后在小组里交流。最后选出一个代表来汇报。

（一）小鱼

1、你们为什么想变成小鱼呢？(图、句子)水很清，你从哪个词知道的？

2、清凌凌的小河见过吗？什么样？（出示：清凌凌，指读）

3、小鱼在清凌凌的小河中游动，给你什么感觉？

4、读出小鱼的快乐。 指读、齐读  蝴蝶

1、这一小组的同学，你们为什么想变成蝴蝶呢？

2、那谁愿意做蝴蝶？（请一学生上台戴头饰表演）现在你就是小蝴蝶了，下面的小朋友来做花儿，快露出你们甜甜的笑容，看谁笑得像花儿一样美。小蝴蝶看到这一丛一丛美丽的花儿了吗？快去飞一飞吧！看！她飞得多快乐，从这丛花儿飞到那丛花儿又从——（做手势）

3、小蝴蝶从这丛花儿飞到那丛花儿，又从那朵花飞到这朵花，这是哪个词的意思？出示“穿梭”  齐读。（情境教学法）

4、多美的蝴蝶，谁来把这句话美美地读一读，指读。

（二）蝈蝈

1、蝴蝶飞舞的时候，听，谁来为它伴奏了。

2、（课件显示：蝈蝈唱歌图）如果你是蝈蝈，会唱什么歌？

3、出示句子，看来蝈蝈们唱得都是快乐的歌，让我们一起来放声歌唱，歌唱我们美好的生活吧。齐读

4、小结：

（出示）课文中的我呀，想变成雨滴美美地睡、变成小鱼快乐地游、变成蝴蝶自由地飞、变成蝈蝈尽情地唱，多美的想法呀，谁愿意美美地读读（指读  齐读）

（三）星星 新月

过渡：在小朋友眼中，白天的大自然是这样的美，夜晚也同样迷人，夜空更是令人向往（出示图片）。

1、出示图。你看到了什么？（相机理解：眨眼的星星和新月）

（四）你为什么说星星在眨眼呢？什么样的月亮？

2、盯着它看一看，看到这样美丽的夜空，你最想做什么？

3、是呀，这眨眼的星星，这弯弯的新月，把夏夜的天空装点得多美呀！怪不得我想变（眨眼的星星），我想变（弯弯的新月）（投影显示有关诗句）

过渡：夏天的大自然是这么美好，我变呀变呀，变呀变，出示句子，最后，我看见小小的荷塘，想变什么？齐读（真想变成大大的荷叶）“真想”就是怎样想？（突破重点）

（五）荷叶

1、我为什么真想变成大大的荷叶呢？请同学们自己读一读第五小节。

2、我为什么真想变成大大的荷叶呢？荷叶小朋友都见过，它像什么？（出示荷叶图）

3、诗中的小朋友和你们想到一起了，谁来读。（图、文）哪儿像大伞？

4、瞧，“伞”这个字，你们发现什么了吗？

5、是的，“伞”字长得很像伞，哪儿像？

这个“伞”字就像是一把伞，中国的汉字真有趣呀，就像照它的样子画下来的。

6、谁能通过朗读把这荷叶的美丽展现在我们面前。

7、这荷叶这么大，这么美，怪不得我（真想变成大大的荷叶）齐读 课题

1、还有什么原因也使我想变成大大的荷叶？

读句子的情况（为什么小鱼和雨点都愿意到荷叶身边来呢？）

2、你是从哪个词感受到小鱼和雨点的快乐的？

嬉戏：嬉戏什么意思？在玩什么？小鱼玩得多快乐呀！这不禁让我们想起了《江南》中的诗句：鱼戏莲叶间——（生：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北）。(联系旧知)

唱歌：雨点唱起了歌多快乐呀！

1、荷叶仅仅给小鱼、雨点带来了快乐吗？你从哪知道的？

（你们读书真仔细，连标点符号都不放过。）

2、是呀，那他们是谁呢？出示句式：——来了，在荷叶——。同学们说得真好，看来你们一个个都是小诗人了！原来荷叶不仅美丽，还给那么多的朋友带来了快乐，怪不得我——（真想变成大大的荷叶）在“真想”下方用红笔打点，学生读出“真想”的感觉。

五、总结

这首小诗让我们感受到夏天是这么美好，让我们用最美的声音把这首诗读出来吧。

现在我就是夏天姐姐，来问你们一个问题，谁来回答？（师生配乐合作朗读）

（体现阅读教学规律）

六、延伸活动

1、夏天多迷人啊，今年的夏天你想变什么，告诉夏天姐姐。好吗？

（出示句式：我想变——，—————。）（训练思维和想象力）

2、还有这么多小朋友想说呀，我知道小朋友被夏天迷住了，夏天，很美。特别是荷叶，更美！

3、总结：小朋友，今天学的这首诗把夏天的大自然写得多美呀，其实，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然四季的美。