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问：教综主观题题型里面的案例分析题是什么？
答：案例分析是简答题的一种，指的是提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求：阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例分析题是教招考试常考的题型之一，也是难度最大，考查知识点最综合的题型。要求考生对相关知识的细节、逻辑关系有准确的记忆和清晰的理解。
为何知识点明明背得很熟
答题却得不到高分呢?
这主要在于教综案例分析题有以下难点：
1️⃣材料简单，但是设问难，
——题目问得越细越难。如果你刚好没有背这个知识点，那么连要点分都拿不到手。
2️⃣问题简单，材料很绕，找不到对应的材料。
下面小苏就给大家展示
2024南京教师招聘考试简答题和思路点拨
以及参考答案
一起往下看吧
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南京教师招聘考试统考公共知识卷60分和专业卷100分，其中公共知识考教综和南京人文百科时政，题型包括选择题、判断题和简答题。公共知识卷的简答题占分值不小，2024年是两道教育学材料题。
从分值上来说，延续了23年的上升变化，即由原先的14分变为15分；
从材料的呈现形式来说，24年的材料出现了“冷+热的拼盘”现象，也就说一道材料是比较热门的“学科实践和综合学习”，另外一道则是比较冷门的“2020年南京方案”；
从问题的类型来说，24年仍然重点考查分析型题目。
具体见下：
【2024真题】张老师主张“美育+学科教学实践”，历经数年耕耘，逐渐成长为当地名师。谈及自己发展的原因，张老师认为这得益于对“美育浸润”有独特理解。如，在教授《美丽家乡》时，她通过开展“讲茶故事”活动，引导学生了解家乡茶的发展历程，理解先辈创业的艰辛与不易；通过开展“唱茶歌”“演茶艺”活动，引导学生掌握家乡茶文化的基本知识，提升学生的审美情趣和道德情操；通过“画茶乡”活动，引导学生感受家乡的美好生活，鼓励学生为建设美丽家乡积蓄力量。
概述张老师的成长经验，并择一谈谈自己的应用规划。（7分）
【参考答案】
张老师的做法充分落实“立德树人”的根本任务，注重学生核心素养的培养。其成长经验如下：
1.张老师贯彻落实“美育浸润”的要求，以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。（文件视角）
2.张老师运用了科学性与教育性相结合的原则。材料中张老师在开展各种美育活动时，既注重基本知识的掌握，又注重审美情绪、道德情操的提升，体现了科学性与教育性相结合、理论联系实际的原则。（教育学视角）
3.张老师有较高的知识素养。主要表现为张老师能够不断学习新的教育理念，并在实践中不断落实。（教育学视角）
4.张老师坚持全面发展，育人为本、变革育人方式，突出实践、加强课程综合，注重关联。材料中张老师主张“美育+学科教学实践”，教学时从家乡茶出发，结合当地资源、学生经验将二者相融合，体现了加强课程综合，注重关联的原则。此外，张老师注重学科实践，让学生在活动中理解先辈不易，提升学生情操，为家乡建设蓄力，体现了坚持全面发展，育人为本、变革育人方式，突出实践。（课改视角）
5.张老师充分落实教学观，教学是课程创生与开发的过程、教学更关注人而不只是学科、教学更注重过程而不是结果。材料中张老师深耕多年，研究“美育浸润”，提出自己独特的教育主张，体现了课程的创生与开发。同时，张老师注重学科教学实践，让学生在活动中提升审美情趣和道德情操。体现了教学更关注人而不只是学科、教学更注重过程而不是结果。（课改视角）
6.张老师将学生视为一个完整的个体，既关心认知的学习，又强调情感的陶冶，以情动人，进而发挥情感对认知良好促进的组织功能。遵循了人本主义的知情统一的目标，也体现出巴浦洛夫经典条件反射中将学习和感兴趣的事结合，间接的培养学科兴趣。（心理学的视角）
（回答以上三点即可，言之有理即可亦可得分）
应用规划：从学科实践的角度而言，在教学过程中我会注重学生身体参与和亲身经历，基于真实情境、问题、任务、项目开展教学，彰显学科的独特育人价值、体现学科的精气神。如：在教学《白鹭》一课时，通过“制作‘心爱之物’档案”开展教学。这样做一方面帮助学生学会表达自己的真实情感；另一方面也帮助学生通过表达、写作更好地认识散文和说明文，实现两者间的转换。（从综合课程建设、课程的创生与开发、知识素养等角度亦可，言之有理即可得分。）
【真题点拨】这道题的材料是美育+学科实践。这道题，我相信苏文的各位学员一定没有问题，妥妥拿下高分！因为关于学科实践、跨学科以及综合学习是课改教师重点讲解的内容。该题涉及的知识点也多次在押题班、集训营、护考讲座中讲到；更是在押题班押到相似的题目！！！
具体见下文：
图片来源：苏文押题班资料
【2024真题】2015年9月以来，南京以“补齐教育短板，促进区域均衡”为目标，从课堂塑型、教学改进、培训强化、资源共享等方面入手，助推全市46所薄弱初中学校（多数为乡村学校）找到属于自己的发展轨道，诠释了以公平、适性为教育追求的“新优质”内涵。
2020年12月以来，一批发展目标明确、改革路径清晰、不挑生源、全面育人、特色鲜明、成效显著、社会声誉好的新优质初中学校，引领并形成了市域教育公平的新常态。更加优质的教育资源、有教无类的起点公平、因材施教的过程公平、人尽其才的结果公平，承托起越来越多农村薄弱地区的教育梦想，形成了“新优质初中”创建的南京方案。
结合上述材料，谈谈你对“南京方案”的理解。（8分）
【参考答案】
“南京方案”是从南京本市的教育情况出发，旨在实现补齐教育短板，促进区域平衡，促使教育公平，对南京市整个教育、学校以及学生具有重要意义。具体分析如下：
第一，“南京方案”有助于提升南京市教育资源优质均衡发展，形成南京教育公平的新常态，明确了整个南京市教育发展总目标和方向。材料中提到了2020年12月以来，形成了一批新优质初中学校，引领并形成了市域教育公平的新常态。以及明确了“新优质”目标和具体方面。
第二，“南京方案”，有助于帮助学校实现优质资源的共享，同时形成校本特色，加快校际均衡发展。材料中提到在打造一批优质初中学校的同时，也为薄弱初中学校找到属于自己的发展轨道。
第三，“南京方案”，有助于推动教师教研联动，提高专业发展水平，打造高质量的教学。材料中提到从课堂塑型、教学改进、培训强化、资源共享等方面入手，这些途径有助于推动教师不断提高自己的专业水平，不断优化教学结构，提升教学质量。
第四，“南京方案”还有助于推动校际、区域之间资源协同育人，从而实现区域之间协调发展。材料中提到，更加优质的教育资源，承托起越来越多农村薄弱地区的教育梦想，说明优质资源对薄弱地区的助力。
第五，“南京方案”为每位学生享有优质的资源和教育公平提供了全方面的保证。材料中提到了“更加优质的教育资源、有教无类的起点公平、因材施教的过程公平、人尽其才的结果公平。”（回答出任意四点即可；或者言之有理即可）
【真题点拨】这道题目就属于“冷门时政材料”了，对考生来说具有挑战性，因为话题比较大，很难入手；但是冷静下来，仔细审题就会发现“惊喜”！因为教育学教师在护考讲座、押题班上对于“谈谈对××的理解”进行过方法论的总结！押到了方法论！！！具体见下：
图片来源：苏文护考讲座
图片来源：苏文押题班教育学资料
此前公众号已发布过：《南京教师招聘考试公共知识简答题十年真题展示和答题要点分析》，在此不一一赘述，点击链接即可查看哦。
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