2017教师招聘考试：幼儿园音乐教育活动设计指导

2017教师招聘考试：幼儿园音乐教育活动设计指导

幼儿园音乐教育活动设计指导

一、幼儿园音乐教育目标

1.初步感受、欣赏环境、生活和音乐作品的美。

2.喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。

3.培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。

4.能通过多种感官感受不同风格的音乐作品，用不同的形式大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢欢的方式进行艺术表现活。

5.在音乐活动中体验与他人合作的快乐，能理解、接纳欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的音乐作品，提高音乐审美能力。

二、音乐活动设计指导

(一)活动导入

音乐活动的导入的形式有很多种，如：提问、直观教具、歌词、谜语、情景表演等。根据弹唱活动的特殊性，内容简单、多重复的歌曲，重点让幼儿掌握重复的部分，

在此主要讲授两个与歌唱十分相关的两种导入方式：

1.歌词导入：使幼儿充分体会歌词韵律与歌曲旋律节奏之间的关系，再引导幼儿学唱其余部分。

2.律动导入：如《春雨沙沙》，可用《春天在哪里》歌曲配上律动边唱边跳导入。

(二)基本部分

1.教师边弹边范唱，幼儿整体感知。

范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意面对幼儿范唱;范唱要富有感情，精神饱满;用多种方式重复范唱;录音范唱。可采用多种方法使幼儿对歌曲感兴趣，能够理解歌曲内容。可根据歌曲特点和幼儿水平，灵活选择语言、教具等方法。

2.帮助幼儿熟悉、记忆歌词，感知节奏。

(1)填充提问法

教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以使其熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分歌词齐整的歌曲。

(2)逻辑提问法

指教师按照歌曲内容的逻辑提问，也可以请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。

(3)直观教具提示法

教师可以选用与歌曲内容相关的图片、玩具、实物等直观教具，配合范唱。生动的教具可以提示、帮助幼儿记住歌词。

(4)节奏感知

教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词，有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，拍肩动作或者踢脚动作，都可以再记忆歌词的基础上，对歌曲的节奏进行感知和掌握，使之朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动。

3.弹唱新歌

教唱新歌的主要方法：整体—分句教唱法。在幼儿对歌曲的歌词和节奏有一定掌握的基础上，配合琴进行教学。在教学过程中，小班幼儿的理解力较差，歌曲比较短小，一般采用整体教唱法;中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合采用两种方法，变换多种方式进行教学，多遍之后，幼儿将可以熟练掌握歌曲的韵律。常用的教唱方式有表演唱、分组唱、分句接唱、边唱边打节奏等。

(三)结束部分

教唱完新歌后，我们一般会有歌曲的律动，伴随幼儿的活动来结束。比如配合舞蹈、游戏或者其他活动，让幼儿巩固歌曲，提高幼儿在原唱歌曲水平上的表现力。

幼儿掌握了本节课的内容后，结束可将新课教授的内容延伸到艺术领域中，可延伸到舞蹈中，将歌曲完整的演唱后能用舞蹈律动表演出来或者将歌曲延伸到美术活动中来，根据歌曲内容创作一副图画。创作完后和其他小朋友分享。