选择苏文教育,成就美好明天! 网站首页 关于我们
全国免费咨询热线 025-84721190

教学设计

您所在的位置:首页 > 教师招聘考试 > 教学设计 > 正文

《文言文两则》导学案

作者:苏文 来源: 日期:2016/7/8 11:33:19 加入收藏 评论:4558 标签:

《文言文两则》导学案

教学目标
   1.读准每个字的读音。
   2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
   3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点 
     能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
课前准备:
   1.布置学生了解孔子的生平资料。
   2.多媒体课件
教学课时:  2课时
教学过程:
一、导入
出示常见的文言警句。三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。学而时习之  
1. 请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
2. 跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。 
3. 这些警句就是用文言写成的,用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力,表达成能力,概括能力和逻辑思维能力。学习我们的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
二、课堂预习
对照提纲,自主学习:
①大声地读通课文, 读准字音,读通句子。
②练习书写生字,难写的生字多写几遍, 用自己喜欢的方法理解词语。读不准的生字和自己不能独立解决的词语在课本中做标注。
③根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
④标注自己不懂的问题。初步体会课文中蕴含的道理。
三、自我检测: 
1、文言文两则——《学弈》    
一、联系原文理解下列字词的意思: 
善: 
专心致志: 
思: 
若: 
智: 
二、辨字组词: 
悔(    ) 缴(    ) 弈(    )弗(    )惟(    ) 
诲(    ) 邀(    )奕(    ) 佛(    )唯(    ) 
三、思考并回答下列问题: 
1、《学弈》中弈秋的两个学生是怎样学下棋的?用文中的话回答。 
2、你欣赏哪个学生?为什么? 
3、你从文中悟出了什么道理? 
4、用“专心致志”写一句话。 
                                                              
文言文两则——《两小儿辩日》          
一、联系原文理解下列字词的意思: 
故: 
决: 
知: 
二、辨字组词: 
盂(    )沧(    ) 孰(    ) 汝(    )辩(    ) 
孟(    )苍(    ) 熟(    ) 如(    )辨(    ) 
三、思考并回答下列问题: 
1、《两小儿辩日》中两“小儿”争辩的问题是什么? 
2、你觉得他们的观点对吗?为什么? 
3、你从文中悟出了什么道理? 
4、写两个你知道的孔子《论语》中关于学习方面的名言。
 
四、交流问题,导学难点。
  第一课时 (学习《学弈》)
 
  一、读通全文,感悟读法。
 
   1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
   2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
 3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意
   1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
   2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
   3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
   4.小组合作,疏通文意。
   5.指名说全文大意。
  三、导悟相济,突破难点
    引导学生正确理解课文
 
   1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)
 (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?
师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
 
第二课时 (学习《两小儿辩日》)
 一、激趣引入,揭示课题
师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。
 板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字二、初读课文,梳理学法
 1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)
 2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解 
 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。  
 2.同桌互相读文,纠正字音。
  3.反复读文,把课文读熟。
  4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
  5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
 
  四、激励测试,交流感悟
    出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
    1.回答下列词语在文中的意思。
        游:   其:   为:也: 
 
     如:此:乎: 始出:小儿:
 
   2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
   3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
 
  五、深化感悟,明确寓意。 
   1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)
      2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。) 
      3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)
 
   4.练习有感情背诵课文。
   5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
   6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。