《文言文两则》导学案

教学目标
　　　1．读准每个字的读音。
　　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
　　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点 
     能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
　　　1．布置学生了解孔子的生平资料。
　　　2．多媒体课件
教学课时：　　2课时
教学过程：
一、导入
出示常见的文言警句。三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之  
1. 请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2. 跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。 
3. 这些警句就是用文言写成的，用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力，表达成能力，概括能力和逻辑思维能力。学习我们的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、课堂预习
对照提纲，自主学习：
①大声地读通课文， 读准字音，读通句子。
②练习书写生字，难写的生字多写几遍， 用自己喜欢的方法理解词语。读不准的生字和自己不能独立解决的词语在课本中做标注。
③根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
④标注自己不懂的问题。初步体会课文中蕴含的道理。
三、自我检测：　
1、文言文两则——《学弈》    
一、联系原文理解下列字词的意思： 
善： 
专心致志： 
思： 
若： 
智： 
二、辨字组词： 
悔（    ） 缴（    ） 弈（    ）弗（    ）惟（    ） 
诲（    ） 邀（    ）奕（    ） 佛（    ）唯（    ） 
三、思考并回答下列问题： 
1、《学弈》中弈秋的两个学生是怎样学下棋的？用文中的话回答。 
2、你欣赏哪个学生？为什么？ 
3、你从文中悟出了什么道理？ 
4、用“专心致志”写一句话。 
                                                              
文言文两则——《两小儿辩日》          
一、联系原文理解下列字词的意思： 
故： 
决： 
知： 
二、辨字组词： 
盂（    ）沧（    ） 孰（    ） 汝（    ）辩（    ） 
孟（    ）苍（    ） 熟（    ） 如（    ）辨（    ） 
三、思考并回答下列问题： 
1、《两小儿辩日》中两“小儿”争辩的问题是什么？ 
2、你觉得他们的观点对吗？为什么？ 
3、你从文中悟出了什么道理？ 
4、写两个你知道的孔子《论语》中关于学习方面的名言。
 
四、交流问题，导学难点。
　　第一课时　（学习《学弈》）
 
　　一、读通全文，感悟读法。
 
　　　1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
　　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
　　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
　　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
　　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
　　　4．小组合作，疏通文意。
　　　5．指名说全文大意。
　　三、导悟相济，突破难点
　　　　引导学生正确理解课文
 
　　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
　（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
 
第二课时　（学习《两小儿辩日》）
　一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字二、初读课文，梳理学法
　1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解　
　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　
　2．同桌互相读文，纠正字音。
  3．反复读文，把课文读熟。
  4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
  5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
 
　　四、激励测试，交流感悟
    出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
    1．回答下列词语在文中的意思。
       　游：　　　其：　　　为：也：　
 
　　　　　如：此：乎：　始出：小儿：
 
　　　2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
　　　3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
 
　　五、深化感悟，明确寓意。　
　　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
      2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）　
      3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
 
　　　4．练习有感情背诵课文。
　　　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
　　　6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。