学前教育幼儿教育学常考知识点梳理之（四）（五）

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四、幼儿园教育的目标、任务

（一）教育目的的基本结构

各级各类学校以教育目的为工作总方针，但这些学校还有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的层次性。教育目的有三个层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

1．国家的教育目的

国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中，是针对所有受教育者提出的。

2．各级各类学校的培养目标

各级各类学校培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。根据国家的教育目的制定的某一级某一类学校或者某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育层次、不同级别的学校、不同专业方向的具体化，是针对特定的对象提出的。

（二）幼儿园教育目标的结构

1．幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。

2．各个幼儿园具体的教育目标。

（三）幼儿园具体教育目标确定的依据

1．教育目标分解的方法要恰当。

2．教育目标的涵盖面要全面。

3．教育目标要有连续性和一致性。

（四）幼儿园的任务

幼儿园的双重任务：

1．幼儿园对幼儿实施保育和教育；

2．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

（五）幼儿教育的原则：

1．教育的一般原则：

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

①尊重儿童的人格尊严；

②保障儿童的合法权利。

（2）促进儿童全面发展的原则。

①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

②儿童的发展应是协调的发展；

③儿童的发展是有个性的发展。

（3）面向全体，重视个别差异的原则。

①教育要促进每个儿童的发展；

②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；

③多种组织形式促进儿童的发展。

（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

2．幼儿园教育的原则：

（1）保教结合的原则。①保育和教育是幼儿园两大方面的工作；②保育和教育工作互相联系、互相渗透。③保育和教育是在同一过程中实现的。

（2）以游戏为基本活动的原则。

（3）教育的活动性和活动的多样性原则。①教育的活动性；②教育活动的多样性。

（4）发挥一日活动整体教育功能的原则。

五、全面发展教育

（一）幼儿园全面发展教育的含义

幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

（二）体智德等全面发展

1．幼儿体育

（1）幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）幼儿园体育的内容：

①促进幼儿健康成长；

②发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等

③培养幼儿良好的生活、卫生习惯；

④增强幼儿的自我保护意识。

幼儿园体育应以增强（幼儿体质）为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。（填空、选择和判断）

2．幼儿智育

幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

（1）幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

（2）幼儿智育的内容：

①发展幼儿的智力；

②引导幼儿获得粗浅的知识；

③培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

3．幼儿德育

（1）幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面

发展幼儿的社会性：①培养爱的情感②形成必要的社会行为规范③学习人际交往的技能和能力

发展幼儿个性：幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

（2）幼儿德育的途径：

①（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；

②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；

③利用游戏培养幼儿良好的道德行为；

（3）幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，由近到远，由具体到抽象；直观、形象，切忌说教，切忌空谈；注意个别差异。