教师招考教育综合模拟题之案例分析题

教师招考教育综合模拟题之案例分析题

活动要求：让一年级学生了解磁铁的性能，培养一年级学生观察能力。教师在上课时，讲台上放了磁铁及铁钉、纸片等材料。活动开始，教师先拿出一块磁铁，告诉学生这是磁铁，接着说，你们看，磁铁能吸起什么东西呢？教师就在一堆钉子、瓦片的材料中，将铁钉吸起，并告诉学生磁铁能吸铁制的东西，磁铁不能吸纸片和塑料制品，然后教师又重新演示一遍，将实验的结论告诉学生，最后请学生拿起磁铁，在桌上材料盒里操作一遍。一节课就结束了。

评析：这样的案例适宜吗？为什么？

【答案要点】

这样的案例不适宜。

科学，一般定义为人们反映自然社会、思维等客观规律的分科的知识体系，而小学生的科学活动则是一种对周围世界积极主动的探究过程，是种探索活动。其主要内涵为：引导小学生主动探索的过程，改变以往只重结果，不重过程的做法，允许小学生探索的过程存在，而不是急于告诉小学生结果；引导小学生从他们每天所做的事情中增长科学经验，从他们日常的好奇与探索中悟出道理，发现关系，从只重视有组织的集体和分组科学教育活动转向重视日常生活活动，教师要随时随地发现、支持并引导小学生自发的探索活动。小学生科学教育的目标是：引导小学生获取感性的有关周围物质世界的广泛的科学知识和经验，在表象上形成初步的科学概念；帮助小学生掌握探索周围物质世界和学科学的方法，包括观察能力、思维能力、交往能力、动手操作能力、创造能力和解决问题的能力；发展小学生对周围物质世界的好奇心，激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养小学生关心、爱护自然环境的积极情感和态度，培养小学生的独立性、自主性、主动性、自信心、自制力和创造性等良好个性品质。

如在“奇妙的磁铁”活动中，我们首先向小学生提供磁铁和磁钉、别针、木块、纸、布等，让小学生通过操作直观地感知了磁铁能吸住铁制品的基本特性后，我们再提供条形磁铁、马蹄形磁铁，消磁的磁铁，让小学生了解磁铁有两极，磁铁会断裂等知识，并向小学生提出：“断裂的磁铁有极吗？”“旧的磁铁磁力会变吗？”然后再告诉小学生怎样正确摆磁铁，保护磁铁，使其不消磁。接着，我们又向小学生提供了指南针，给小学生讲述指南针的用途，并引导小学生观察指南针周围有磁铁或铁时，它是否会改变方向，为加深小学生对磁铁认识，最后我们还为小学生提供了硬纸板和铁屑，引导小学生观察铁屑在磁铁周围有规则地排列的现象。