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教学设计

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江苏教师招聘考试:学前教育活动设计方案(中班、大班)

作者:苏文 来源: 日期:2020/8/21 16:34:01 加入收藏 评论:0 标签:

江苏教师招聘考试培训

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课程特点




活动设计课

活动设计的分值一直稳定在30分(专题课总分100分),是非常重要的一部分内容。活动设计主要考查幼儿教师的活动设计能力和组织能力。

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640.gif

中班篇



640 (1).gif活动设计——好邻居(谈话活动)

01

活动目标

1.能围绕“好邻居”的话题,比较清楚地表达有关生活中的公共设施和成人劳动的经验。

2.通过收集资料、观看录像等方式,丰富对“好邻居”的认识。

3.乐于在集体中进行交流,并能安静地倾听同伴讲述。

02

活动准备

1.幼儿已进行过关于生活中的公共设施和成人劳动的调查活动。

2.师幼共同对幼儿园周围的一些公共设施进行参观了解,并拍摄一些照片、录像资料。

3.师幼共同收集各种有关成人劳动的图片、照片等。

4.多媒体播放设备。

03

活动过程

1.师幼共同观看参观的照片、录像,引发幼儿的回忆。

◆教师:照片上,我们在干什么呀?

◆请幼儿结合自己的实际经历进行回忆讲述。

◆教师小结(以菜场为例):这座菜场离我们的幼儿园和住宅小区都很近,菜场里有许多新鲜的菜,方便人们购买。

它为我们的生活提供了便利,真是我们的“好邻居”!

◆教师:除了菜场,我们的周围还有哪些“好邻居”呢?


2.引导幼儿结合经验,说说“好邻居”的名称。

◆幼儿讲述自己了解到的一些“好邻居”的名称,教师出示相应的图片或照片。

◆师幼共同说说感受“好邻居”的丰富多样。


3.集体围绕话题进行交流。

◆教师:每个小朋友都收集了一些关于“好邻居”的资料,谁来介绍一下这些生活中的“好邻居”?

◆引导幼儿针对某一公共设施或成人的劳动来讲述,注意幼儿语言表述是否清晰和完整。在这一过程中,教师还应提醒其他幼儿安静、认真地倾听,并对同伴的发言进行补充和完善。

◆教师将幼儿收集的同类资料粘贴在同一图片或照片之下。

◆教师:我们的生活周围有许多“好邻居”,它们给我们的生活带来了方便,我们的生活离不开它们。

刘老师批注:该环节属于拓展谈话范围,既提高了幼儿围绕话题充分讨论的谈话技巧,又促进了幼儿的社会性发展。


4.教师小结,激发幼儿产生对“好邻居”的尊敬和感激之情。

◆教师:在这些“好邻居”里,许多人为了让我们生活得更好,为了给我们提供更多的方便,在辛勤地劳动着。我们应该对他们说些什么,做些什么呢?

◆鼓励幼儿大胆地表述

◆教师小结:我们应该尊重他们,感谢他们,并爱惜他们的劳动成果。

04

活动建议

★活动前期的集体外出参观可以变为由家长带领的亲子参观的形式,然后以呈现幼儿收集的各种资料的形式导入活动。

★将各类“好邻居的图片资料投放在语言区,供幼儿相互交流,介绍自己对公共设施和成人劳动的认识。

★请家长在日常生活中结合生活实际,引导幼儿感受“好邻居”与生活的关系,并引导幼学会尊重和感激劳动者。
640.gif

大班篇



640 (1).gif活动设计——我是特别的,我是最好的(谈话活动)



01

活动目标

1.在朗诵诗歌的基础上,进一步理解话题,了解并正确认识自己的特别之处,增强自信。

2.借助教师讲述的谈话经验,能够用清楚、连贯的语言讲述“我是特别的,我是最好的”。

3.愿意倾听同伴的谈话,在与同伴一起谈话时,能按次序轮流交谈,不打断别人的谈话。

02

活动准备

1.幼儿操作材料:《你是最好的》。

2.幼儿每人从家里带1面小镜子。

03

活动过程

1.通过朗诵诗歌,引出谈话主题。

◆展示幼儿操作材料《你是最好的》,引导幼儿看图有感情地朗诵诗歌。

◆教师:诗歌里的小朋友,是什么样子的?

◆教师:诗歌里的小朋友有的掉了一颗牙,有的个子太小,有的戴副眼镜,还有的小朋友跑步很慢,有时还会哭,会大笑,有时会骄傲,偶尔会贪玩,这些看似不好看的外表和看似有点小缺陷的表现,有了这些问题,这个孩子就不是好孩子了吗?为什么?

◆教师总结:我们每个人都有一些自己的外貌特点、习惯和小小的不足,但是这些都不是重要的大问题,这些都没关系,重要的是我们还有许多优点和长处!所以这些小朋友都是特别的,都是最好的,小朋友,你是怎样的呢?

你跟别人有什么不一样?


2.幼儿自主谈话活动:《我是特别的》。

◆请小朋友拿出自己带来的镜子,照照自己的脸,感知自己的五官特征。

◆引导幼儿和旁边的小朋友自主地谈一谈自己是怎样的,哪里比较特别,让小朋友能够充分地认识自己。

◆教师走近幼儿身边,倾听幼儿讲述自己和别人外表不一样的地方以及自己的特别之处。

◆请个别幼儿在集体面前讲述自己特别的地方。


3.教师示范谈话的经验,引导幼儿围绕“特别”谈话,感知谈话讲述的思路。

◆教师:小朋友,你们看一看,找一找,说一说,老师有什么特别的地方?

◆教师采用示范的方式,讲述自己特别的地方,例如:我是特别的,皮肤有点黑没关系,吃饭有点馒没关系,有时会生气没关系,我是特别的,我是最好的。

◆教师:刚才老师是怎么说的?

◆教师提炼讲述要点:刚才老师先说自己是特别的,接下来讲述了自己外表的特点,还有平时的性格和习惯,最后用“我是特别的,我是最好的”的句式结尾。小朋友,请你也试试像老师一样说说自已特别的地方。


4.开展小组谈话和集体谈话活动。

◆让小朋友先与同伴在小组内交流“我是特别的,我是最好的”。提醒幼儿认真倾听同伴的谈话讲述,在同伴讲完后,可以帮同伴找出特别之处,并告诉他。

◆请个别小朋友在集体面前交流讲述。教师在幼儿讲述过程中用插话和简单修改的方式,完善幼儿的话题,提醒幼儿用相应的句式讲述,在幼儿谈话后,给予肯定和赞许,增强幼儿的自信。


04

活动建议

★在引导幼儿谈话的这个环节中,教师可以采用提问的方式,引导幼儿谈话,建议这样提问和提示,帮助幼儿梳理谈话的简单线索:我是特别的,先从外表说说自己是什么样的;再从平时的行为、习惯和性格上说说自己有什么特别的地方,这些小问题都没关系;最后,以“我是特别的,我是最好的”结尾。


★在日常活动中,教师关注幼儿的行为习惯和性格特点,有针对性地给予引导,增强幼儿的自信,培养健康活泼的幼儿。


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